DIalogo con los niños

La lectura nos muestra algunas diferencias que se presentan en los dialogos con los niños de diferentes edades
Estas experiencias se pueden rescatar de las viviencias, tambien a sus niveles de aprendizaje y diferentes edades.
Es evidente en la estructuración  que los niños realizan al hablar y al analizar oracion, se formulan preguntas, realizan inferencias, dan explicaciones como mencionaba anteriromente de acuerdo a lo que conocen del mundo que les rodea

Dialogo con los niños

En la lectura nos muestra tres diferentes diálogos en los cuales podemos observar el contexto en el que se encuentran inmersos los niños, los conocimientos previos que traen de sus casas y las personas con las que se relacionan. podemos notar que los niños tienen conocimientos como la ubicación espacial, el conteo, noción de pedo y cantidad, noción de espacio, fluido, coherencia, memoria evocativa, oraciones extensas, argumenta, narra, roles de las personas, proceso de prodcuto y procedencia y conjugación de verbos, entre otras. esto nos sirve para poder tomar en cuenta estos aspectos para la planeación y realización de las actividades

Dialogo con niños

La lectura de  "Dialogo con niños "  Trascripcion de audios realizados por el personal de la DGN-SEP.

En esta lectura nos podemos percatar de la diferencia del leguanje que se da en los niños a la edad de 3 , 4 y 5 años de edad , haciendo diferencia de las posturas que son capaces de formar en relacion  a dar soluciones de su propio mundo dando conclusiones a sus manifestaciones.

Es asi como se percata la estuructura de sus ideas y oraciones al dialogar y expresarse.

Luz Maria Mota Alavarez

DIALOGO CON LOS NIÑOS

EN LA LECTURA NOS PODEMOS DAR CUETA DE QUE LOS NIÑOS SON CAPACES DE TOMAR DIFERENTES POSTURAS DE ACUERDO A SU DIFERENTE POSTURA YA SIENDO DE LENGUAJE, PENSAMIENTO MATEMATICOS Y DE RAZONAMIENTOS BASICOS.

TAMBIEN SE NOS MUESTRA QUE LOS NIÑOS NO SE QUEDAN CN ESOS CONOCIMIENTOS SI NO YA QUE POR ELLOS MISMOS SE DAN A LA TAREA DE SEGUIR INVETIGANDO ATRAVES DE LA FORMULACION DE HIPOTESIS.

LO CUAL A LOS ADULTOS NOS OBLIGAN A DARLES SOLUCIONES O MAS BIEN A RESPONDER SUS DUDAS SOBRE EL MUNDO QUE LOS RODEA.

dialogo con los niños

La lectura nos muestra algunas diferencias que se presentan en los dialogos con los niños de diferentes edades. Estas se de deben a las expereincias vividas, como tambien a sus niveles de aprendizaje y diferentes edades.

Las podemos notar en la forma en como estructuran sus oraciones, se formulan preguntas, realizan inferencias, dan explicaciones como mencionaba anteriromente de acuerdo a lo que conocen del mundo que les rodea.

DIALOGO CON NIÑOS

En la  lectura  nos  podemos  dar cuenta  claramente  de  las  preguntas  que   los  niños  realizan   acerca  del  mundo  en  que  se  desemvuelven    de  como  analizan  sus  propios  errores  y  los  rectifican  ellos  mismos,  es  muestra  clara  de    como  tienen  un  aprendizaje   globalizado   pues    deacuerdo a  sus   experiencias    el   da  cuenta   de las  fallas  que tiene  en  su  lenguaje   asi   como  puede  expresar  sus   conocimientos     sobre    su  entorno  mismos   en  los   que  se  reflejan  aprendizajes   de  pensamiento  matematico   pues  es  del  entorno  de   donde   va  adquiriendo  sus  primeras   nociones  matematicas  y  parece  que  todo  se  va   dando  por  si  solo   como  una  cadena  de  aprendizajes   pues  lo  que   ve   lo  comunica  y  lo relacona.

DIÁLOGO CON NIÑOS

Dentro de esta lectura me pude dar cuenta de como los niños ya son capaces de formular sus propias preguntas sobre el mundo que los rodea, al igual en como ya comienzan a manejar lo que es la resolución de problemas, tienen nociones númericas, argumenta, infiere, crea hipotesis a partir de sus experiencias, etc.

Sin embargo pude darme cuenta que los adultos aun subestiman el aprendizaje o entendimiento de los niños, pues se comete el erro de dar respuestas incuerentes o no entendibles para los niños, dejando inconclusa o dudoso al niño.

Esta lectura la tomo como un ejemplo para poder preparar mejor mis actividades dentro del aula, en cuentión de antes de dar un tema, debo de estar bien informada para poder así actuar de forma correcta ante algun imprevisto dentro de la actividad.